"Кліматотвірні чинники"        8 клас

Мета: активізувати знання про клімат та кліматотвірні чинники; розвивати вміння роботи з кліматичними картами; виховувати повагу до професії кліматолога

Тип уроку: комбінований

Хід уроку

1.  Організаційний момент

2.  Мотивація

 У світі побутує думка про те, що існує 2 типи людей, 2 типи мислення: "Людина сходу" і "Людина заходу"

"Люди заходу" - консервативні, завжди дотримуються всіх норм і правил

"Люди сходу" - творчі натури. І на просте запитання: "Скільки буде 2+2 ? Людина Заходу відповість 4, а Людина Сходу скаже:"А якщо це краплини води?"

Тож я бажаю, щоб на  цьому уроці ми з вами мислили як "Люди Сходу" - нестандартно, творчо. І були як краплини води, не самі по собі, а як єдиний організм, бо в єдності наша сила!

3. Повідомлення теми, мети уроку

Отож, продовжуємо вивчати розділ "Природні умови України" і темою нашого уроку є " Кліматотвірні чинники"

4.  Актуалізація знань

Вправа "М'яч"

1) Що таке клімат?          3) Що називають тропосферою?

2) Що таке погода?         4) Що називають атмосферою?

5) Що відносять до кліматотвірних чинників?

Отже сьогодні будемо вивчати причини, які формують клімат на певній території - кліматотвірні чинники.

5. Вивчення нового матеріалу

Завдання. Користуючись методом "Fishbone" визначте Об'єкт вивчення теми, основні поняття теми (в даному випадку кліматотвірні чинники), та узагальнення (що визначають кліматотвірні чинники)

    Робота в групах. За кольоровими смайлами клас ділиться на 3 групи:

І група - "Сонячна радіація" - червоні

ІІ група - "Атмосферна циркуляція" - сині

 ІІІ  група - "Підстильна поверхня" - зелені

Завдання для групи "Сонячна радіація"

1. Складіть схему "Види сонячної енергії"

2. Від чого залежить кількість сонячної енергії?

3. Які регіони України отримують більшу, а які меншу кількість сонячної енергії?

4. Яку кількість сонячної енергії отримує Чернівецька область?

Після виступу І групи

Завдання: пояснити вислів

Сонце

             - ось що є двигуном всіх явищ на планеті?

Вітер   

Завдання для групи "Атмосферна циркуляція"

1. Які існують типи повітряних мас?

2. Які повітряні маси протягом року впливають на територію України?

3. Що таке атмосферний фронт?

4. Що називають циклоном/антициклоном?

Після виступу ІІ групи

1) Повідомлення про О. Воєйкова

2) За творами Т. Шевченка визначити вид циркуляції

1 група "Тихесенько вітер віє.

Степи, лани мріють;"

2 група "Реве, стогне, завиває,
Лози нагинає;
Грім гогоче, а блискавка
Хмару роздирає."

3 група "Реве та стогне Дніпр широкий,
Сердитий вітер завива,
Додолу верби гне високі,
Горами хвилю підійма."

3) Вправа- руханка "Австралійський дощ"

Яка зараз пора року у нас? А яка у Австралії? Правильно, ми в цей час за вікном бачимо сніг, а що бачать австралійці?

А чи знаєте ви, який австралійський дощ? Спробуємо його зімітувати.

Вправу супроводжуємо відповідним фразами, коментуючи кожну дію, аби створити ефект австралійського дощу:

— Піднімається вітер (потираємо руки).

— Падають перші краплини дощу (клацаємо паль­цями).

— Почалася злива (плескаємо долонями по стег­нам).

— Злива перетворилася на бурю (тупаємо).

— Ось буря стихає (плескаємо долонями по гру­дині).

— Стихає злива (плескаємо долонями по стег­нам).

— Закінчується дощ, падають останні краплі (кла­цаємо пальцями).

— Шумить тільки вітер (потираємо долоні).

— Австралійський дощ скінчився. Виглянуло сонечко! (Діти піднімають руки вгору).

Завдання для групи "Підстильна поверхня"

1. Що відносять до підстильної поверхні?

2. Що таке альбедо?

3. Як відрізняється клімат гірської і рівнинної частини України?

4. Як впливає рельєф на перерозподіл тепла і вологи на території України?

Після виступу ІІІ групи

Завдання: пояснити вислів

"Західний вітер в руці воду несе"

Задача. Визначте альбедо земної поверхні, якщо за місяць кількість прямої сонячної радіації дорівнювала  200 МДж, розсіяної - 100 МДж, відбитої - 150 МДж.

Розвязок:

 Дано:

Пряма (П) -200 МДж        A= В/П+Р * 100%

Розсіяна (Р) -  100 МД     А= 150/200+100*100%

Відбита (В) - 150 МДж    А= 50%

Альбедо (А) ?

Відповідь: А= 50%

6. Підсумок уроку  прийом "Світлофор"

1. Клімат України формується під впливом таких чинників: сонячна радіація, атмосферна циркуляція, підстильна поверхня (+)

2. На клімат України впливають такі повітряні маси як арктичні та екваторіальні(-)

3. Радіаційний баланс України зменшується у напрямку з південного сходу на північний захід (+)

4. Найбільше опадів випадає в Карпатах (+)

5. Вся  територія України розташована у помірному кліматичному поясі (-)

6. Заключне слово вчителя

У природі багато явищ, за якими можна спостерігати. Та найбільше практичне значення мають спостереження за кліматом. Інтерес до погоди був властивий людині завжди. Адже не має такого виду діяльності, який би не був пов’язаний з погодою. Наукове розуміння взаємозв’язків між елементами і явищами погоди може замінити багаторічний досвід, який виробляється не тільки часом, а й систематичними спостереженнями і навчанням. Тільки регулярні спостереження і детальний аналіз побаченого дають можливість правильно оцінити та передбачити зміни клімату.

7. Домашнє завдання Опрацювати параграф 23-24; підготувати повідомлення про несприятливі погодні явища, що зустрічаються на території України.

Конспект уроку, 8 клас, "Населення України"

Мета: сформувати уявлення про кількість населення України і світу, навчити аналізувати чинники, що впливають на природний рух населення; розвивати практичні навички роботи зі статистичними матеріалами та картами; виховувати свідомого громадянина України

Тип уроку: вивчення нового матеріалу

Обладнання: політична карта світу, графіки " Зміна кількості населення Землі ", Конституція України, портрет П. Чубинського, підручник для 8 класу загальноосвітніх навчальних закладів / В. М. Бойко, І. Л. Дітчук, Л. Б. Заставецька.. - Камянець-Подільський:  Абетка, 2016. - 296 с.

Хід уроку

1) Мотивація навчальної діяльності

Людина - найбільше багатство кожної держави. В конституції України в ст. 3 визначено, що: "Людина, її життя і здоров'я, честь і гідність, недоторканність і безпека визнаються в Україні найвищою соціальною цінністю."

Людина є творцем матеріальних і духовних благ суспільства, тому знання про кількість населення, закономірності його розміщення надзвичайно важливі.

2) Актуалізація опорних знань

 - Якою є кількість населення України? (42 млн)

 - Чи завжди ця кількість була такою? (ні)

 - Яке місце за кількістю населення займає Україна в Європі? (5)

 - А за площею? (1)

 - Як називається наука, що вивчає населення? (демографія)

 - Як називаються вчені, що вивчають населення? (демографи)

Опрацювання  рубрики "Подорож у слово", робота з підручником ст.  237

3) Вивчення нового матеріалу

Робота з підручником

 - аналіз таблиці ст. 237

 - аналіз діаграми (мал. 187)

Слово вчителя. Тенденція щодо збільшення кількості населення спостерігається в усьому світі. Демографи вважають, що за останні 1000 років населення планети збільшилося у 15 разів (для 1-го подвоєння потрібно було 700 років, для 2-го - 150, для 3-го - 100, для останнього - 40)

Демографи з'ясували, що в 15 ст. на території сучасної України проживало 3,7 млн осіб, в 16 ст.  - 4,4 млн осіб, в 17 ст. - 5,2 млн осіб, у 18 ст.  - 9 млн осіб, в 19 ст. - 30 млн осіб

Робота з підручником

 - аналіз таблиці "Зміна кількості населення України" ст. 240

 - рубрика "Рекорди України" ст. 241

Слово вчителя. Точні дані про кількість населення країни дають переписи.

Перепис - це процес збору інформації про населення, що проживає в державі. В Україні таких переписів було 8 ( 1897, 1926, 1939, 1959, 1970, 1989, 2001 роках). Крім цього ведеться поточний облік населення України станом на 1 січня кожного року.

Робота з підручником

 - рубрика "Україна дивовижна" ст. 240

 - демонстрація портрету П. Чубинського

Слово вчителя. Кількість населення в світі регулюють такими демографічними процесами як:

Народжуваність - процес дітонародження в сукупності поколінь

Смертність  - процес вимирання населення в сукупності поколінь

Різниця між кількістю народжених і померлих називається природним приростом населення ( ‰; + ; -)

Учні дають визначення терміну" природний рух населення "

 - формула Пп = Н - С (‰)

Пп (-) - депопуляція - процес систематичного зменшення кількості населення

ПП (+) - демографічний вибух - різке збільшення кількості населення внаслідок зростання природного приросту

Робота в групах

Задача ст. 241

1) група 1 - світ - 7,4 млрд осіб - відповідь(0,6%)

2) група 2 - Євразія - 4,9 млрд осіб- відповідь (0,9%)

3) група 3 - Європа - 800 млн осіб - відповідь (5,6%)

Слово вчителя.

Густота населення - це кількість населення, що проживає на одиниці площі ( Г= Н/S)

Густота населення України (42 млн осіб / 603,7 тис км² = 70 осіб на км²)

Густота населення світу ( 7,4 млрд осіб / 148,647 млн км² = 48 осіб на км²)

Найбільш заселені території світу: долина Нілу, пд.сх. Азія, Західна Європа, східне узбережжя Північної Америки

Робота в парах

Визначити густоту населення Чернівецької області і Сокирянського району

Чернівецька область S = 8,1 тис км²      Н = 902,2 тис осіб

Сокирянський район S = 668 км²      Н = 46 тис осіб

4) Закріплення вивченого матеріалу

 - Як змінювалась кількість населення України від 15 ст. до наших днів?

 - Поясніть зв'язок народжуваності й смертності із кількістю населення?

 - Назвіть причини у відмінності густоти населення світу?

5) Домашнє завдання: § 49, ст. 241 рубрика  "Шукайте в інтернеті"

Конспект уроку "Геологічна будова України" (8 клас)

Мета уроку: навчальна: актуалізувати знання про геологічні ери та епохи горотворення; сформувати загальні уявлення про способи визначення віку гірських порід, геологічне літочислення, геологічну будову території України; формувати практичні уміння працювати з геологічною картою та геохронологічною таблицею;

розвивальна: розвивати уміння аналізувати, порівнювати, робити висновки; розвивати вміння працювати самостійно;

виховна: виховувати повагу до професії геолога.

Обладнання: підручник, геологічна карта України, тектонічна карта України, атлас.

Тип уроку: комбінований.

Хід уроку

I.                  ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

Створення позитивного настрою (Загадка)

 «Вона нічого не коштує, але створює багато чого. Вона збагачує тих, хто її одержує, не збіднює тих, хто її дарує. Вона триває мить, а у пам’яті лишається надовго. Немає багатіїв, хто міг би прожити без неї, і немає таких бідних, які не стали б багатші її милістю. Вона створює щастя в домі, атмосферу доброзичливості у справах і є паролем для друзів. Водночас її  не можна а ні купити, а ні випросити, а ні позичити, а ні вкрасти, бо вона цінність, яка не принесе жодної користі, якщо не йтиме від чистого серця»     (посмішка)
      Усміхайтеся! І люди, зігріті вашою усмішкою, прихиляться до вас.
Усміхайтеся! І це приведе вас до щастя.

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ, УМІНЬ І НАВИЧОК

Дидактична гра «Світлофор» (правильне твердження –зелений колір, неправильне - червоний)

1. У межах платформи відбуваються інтенсивні тектонічні рухи.

2. Частина території України належить до Середземноморського (Альпійського) рухливого поясу.

3. Платформа складається із щита та плити.

4. Територія України розташована у межах однієї платформи — Східноєвропейської.

5. У Кримських горах можуть виникати землетруси.

6. На платформі можуть відбуватися тектонічні рухи.

7. Розташування основних форм рельєфу залежить від тектонічної будови території.

III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ТА ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ

Вступне слово вчителя

Земля – древня планета. ЇЇ вік становить близько 4,6 млрд. років. Тривалість людського життя – це лише мить у земній історії. Чи завжди територія нашої держави мала такий вигляд? Де колись існували гори? Де було море? Яким був клімат наших земель? Відповісти на ці складні запитання ви зможете, вивчивши геологічну будову України.

Завданням сьогоднішнього уроку є ознайомлення з етапами геологічного розвитку території України, виявлення найбільш важливих подій, що сформували її сучасний вигляд. Сьогодні ви дізнаєтеся, яку інформацію містить геологічна карта України, як геологи визначають вік гірських порід. Вам знадобляться знання про геологічні ери та епохи горотворення.

IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Прийом «Чотирикутники»

Клас поділяється на 4 групи (по 4 учні). Кожна група одержує завдання на картках і самостійно опрацьовує новий матеріал. Учні використо­вують карти атласу, матеріали підручника, геохронологічну таблицю. Результати роботи обговорюються всім класом. Час виконання (3–5 хвилин).

І група

1. Що таке ера? Скільки ер виділяють в геологічній історії Землі?

2. Який вигляд мала територія України в археї?

3. В якій послідовності змінювалися палеогеографічні умови на те­риторії сучасної України?

4. Які геологічні умови сприяли утворенню вугілля в Донецькому басейні?

II група

1. Чим зумовлене поширення різновікових геологічних порід на території України?

2. Якими за віком гірськими породами складені Українські Карпати і Кримські гори?

3. Що відбувалося на території України в антропогені?

4. Чому четвертинні відклади поширені всюди на території України?

IIІ група

1. Визначте період, коли відбулося загальне підняття території Укра­їни та звільнення її від моря?

2. Чому не всі геологічні відклади можна показати на геологічній карті?

3. Які з геологічних порід отримали найбільше поширення в межах території України?

4. Які за віком гірські породи складають Український щит?

IV група

1. Як визначають вік гірських порід?

2. Якими геологічними породами складена територія Лівобережжя?

3. В який період геологічної історії частина території України була вкрита льодовиком?

4. Що таке леси? Який учений вперше висловив ідею про роль льодовиків у формуванні лесів?

Учитель підбиває загальний підсумок роботи в групах

V. ОСМИСЛЕННЯ, УЗАГАЛЬНЕННЯ І СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ

Географічний крос

Закінчіть речення.

1. Найбільшими одиницями геологічного літочислення у геохронологічній таблиці є … .(Ери)

2. Вік гірських порід, який визначають з урахуванням послідовності нашарування певних гірських порід, називають … .(геологічним)

3. Найдавніші геологічні відклади на території України поширені у межах … (Українського щита).

4. Гірські породи, що складають Українські Карпати та Кримські гори, мають переважно  (вулканічне)… походження.

5. На території України сейсмічно небезпечними районами є (Карпати та Кримські гори) .

6. На геологічних картах зазвичай не відображені гірські породи …(протерозою).

Інтерактивна вправа «Метод ПРЕС».

Запитання. Як ви гадаєте, чи є в Україні сейсмічно активні території?

Схема відповіді:

Я думаю, що...

Тому що...

Наприклад...

Отже...

VI. ПІДСУМКИ УРОКУ

Заключне слово вчителя

Тепер ви знаєте, що геологічна будова території України є результатом дії складних процесів, які тривали протягом багатьох геологічних ер та періодів — від архею до кайнозою. Різні умови формування обумовили особливості окремих частин території нашої країни, які відображаються на геологічних картах. Знання про геологічну будову території України допоможуть вам виявити закономірності залягання корисних копалин на наступних уроках.

(Учитель аналізує та оцінює роботу учнів на уроці.)

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

1. Опрацюйте §14,16 підручника.

2. На контурній карті України, позначте індекси, що свідчать про час утворення гірських порід.

3. Дослідження. Опрацюйте додаткові джерела інформації та ознайомтеся з історією геологічних досліджень території України П. Тутковського. Складіть коротке повідомлення.