Інтерактивна вправа "Природні зони світу"

Метод "Fishbone"

Розбираємо дієву стратегію розвитку критичного мислення.

Що спільного у звичайної риби та школи? Нічого. А от у технології Fishbone та навчання є дещо схоже! Але давайте детальніше.

Стратегія Fishbone не з’явилася сама по собі, її ще у середині минулого сторіччя розробив японський професор Каору Ісікава, який є одним з найвідоміших у світі теоретиків менеджменту. Спочатку ця методика стала допоміжним інструментом для аналізу якості та покращення різноманітних промислових процесів, а згодом перетворилася на чудовий педагогічний інструмент.

До речі, саме за допомогою методики Fishbone професору Ісікава вдалося повністю змінити стратегію роботи знаного концерну Toyota, зробивши виробництво більш успішним. Викликає зацікавленість, чи не так?

Переваги

Дослівно Fishbone перекладається як «Риб’яча кістка» або «Скелет риби». І дійсно, в основі методики схематична діаграма у формі риб’ячого скелету. Така нестандартна та водночас проста схема дозволяє провести швидкий та точний аналіз певної проблеми, виявивши її причини та наслідки. А потім потрібно лише зробити правильні висновки.

Використання схеми Fishbone дає можливість:

·                     розвивати критичне мислення;

·                     організувати роботу учнів в парах та групах;

·                     візуалізувати причинно-наслідковий зв’язок;

·                     розподіляти етапи роботи по рівню значущості.

Величезна перевага Fishbone полягає в універсальності: з його допомогою можна вирішити будь-яку проблему, і не лише шкільну! Цей метод дозволяє розкласти ціле на окремі складові та детально їх розглянути.

Процес виконання

Метод Fishbone можна використовувати як окремо для проведення аналізу певної ситуації, так і зробити його стратегією цілого уроку. При цьому найбільшого ефекту можна досягти під час узагальнюючих уроків та систематизації знань, коли тема вже вивчена.

1. Ознайомте з правилами

Схема включає в себе чотири основні блоки, представлені у вигляді голови, кісток та хвоста риби. Кожна з них відповідає за певні нюанси:

·                     голова – тема, питання або проблема, що підлягає аналізу;

·                     верхні кістки (або ті, що розміщені з правого боку при вертикальному положенні схеми) – основні поняття теми та причини виникнення проблеми;

·                     нижні кістки (або ті, що розміщені з лівого боку при вертикальному положенні схеми) – факти, що є підтвердженням певних причин чи понять, вказаних у схемі;

·                     хвіст – відповідь на поставлене питання, висновки.

Найважливіші поняття треба розміщувати ближче до голови

2. Розділіть учнів на групи

Fishbone буде доречним як під час індивідуальної, так і групової роботи. В останньому випадку навіть цікавіше, адже учасники групи зможуть обговорити проблемне питання та поглянути на нього з різних точок зору.  Як правило, стратегія виконується в декілька етапів:

·                     Формування групи для аналізу проблемного питання. Оптимальна кількість учнів – 5.

·                     Кожна група отримує зображення риб’ячого скелету (або малює його самостійно), а потім заповнює основні кістки, вказуючи проблему, причини та факти. Заповнювати схему можна лише після ретельного обговорення всією групою, яке має займати приблизно 10 хвилин.

·                     Якщо проблем та фактів, які заслуговують на увагу, багато, то до основної схеми можна домалювати відгалуження.

·                     Коли схема повністю заповнена, настає час детального аналізу причин та наявних фактів.

3. Опитування

Після обговорення в групах, учні презентують результати роботи перед класом, аргументуючи свої висновки та відповідаючи на питання однокласників. Потім попросіть учнів подумати про те, що нового вони дізналися, яких висновків дійшли та наскільки успішною була дискусія.

Стратегія Fishbone чудово підходить для використання на уроках історії, літератури, права тощо. З її допомогою можна обговорювати будь-які проблемні питання та розвивати критичне мислення.

Як утворюються торнадо?

6 клас. Гідросфера. Тематичне тестування.

180-й річниці з дня народження географа-краєзнавця Павла Чубинського присвячується

Павло Чубинський відомий в науковому світі як етнограф-фольклорист та автор гімну "Ще не вмерла Україна". А як географ-краєзнавець – маловідомий

Діяльність його тісно пов'язана з Російським географічним товариством, яке в той час відігравало значну роль в науково – культурному житті Росії. Ще змалку Павло починає захоплюватись епохою географічних відкриттів, мріє про далекі подорожі.

Він поступив в Петербурзький університет, на юридичний факультет, де й познайомився з Георгієм Семеновим Тянь-Шанським, який в свою чергу знайомить Чубинського з такими видатними географами як Миколою Пржевальським та Миколою Миклухо-Маклаєм. Саме Миклухо-Маклай вмовив Чубинського вступити до Російського Географічного Товариства і саме під впливом цього видатного географа – дослідника, який вже в той час побував на Канарських островах та Мадагаскарі, Чубинський починає серйозно захоплюватись економічною – географією.

Він мріє про експедицію на північ Росії і також плідно збирає інформацію про етнографію та географію України. За те що Чубинський вступив у революційно – літературну організацію його висилають в Архангельськ область де він працює секретарем в місцевому суді.

Але він не втрачає зв'язку з його друзями та з Батьківщиною. Крім того на чужині він збирає цінні етнографічні матеріали. Через 2 роки клопотанням Пржевальського його звільняють з заслання і він повертається до нормальної роботи.

В своїх працях він порушує питання використання природних багатств. Йому належить ідея розорення цілинних земель на півночі Росії для збільшення посівних площ, оскільки в той час перед царем постало питання забезпечення хлібом держави, якого катастрофічно не вистачало.

У 1866 році Географічне товариство нагороджує чубинського медаллю "за полезные труды". В тому ж році Чубинський бере участь у експедиції, що досліджує Печорськийй край там він зібрав величезний матеріал про кліматичні умови Північно-Двінського басейну.

Павло Чубинський завжди пам'ятав Україну. Перебуваючи в Печорську він пише нарис про народні правові звичаї в Україні. Пізніше він їде в експедицію по Україні та Бесарабіії де Чубинський відвідав більш ніж 30 повітів.

Він нагороджений премією Академії наук в 1879р та премією міжнародного географічного конгресу в Парижі, влітку 1875р. Крім того він є одним із організаторів Київського географічного товариства.

Помер Павло Чубинський 26 січня 1884 року і похований в Борисполі.

Граючись навчаємо!

Берегова лінія Чорного моря

Цей день в історії географії

Лютий

2 лютого 1920 року — помер Роберт Едвін Пірі, американський полярний дослідник, який першим досягнув Північного полюсу.

3 лютого 1953 року — Опублікована книга французького океанографа Жака-Іва Кусто «Світ мовчання»

6 лютого 1996 року — початок українських досліджень в Антарктиді . В цей день британську антарктичну станцію «Фарадей» передано українським полярникам. На її базі створено українську станцію «Академік Вернадський».

8 лютого 1879 року — інженер Сендфорд Флемінг вперше запропонував розподілити земну кулю на 24 годинні пояси.

12 лютого 1809 року — народився Чарльз Дарвін, англійський натураліст (теорія еволюції, принципи природного добору).

14 лютого 1779 року — під час свого третього візиту до Гавайських островів у сутичці з тубільцями загинув мореплавець Джеймс Кук.

15 лютого 1564 року — народився Галілео Галілей, італійський філософ, фізик та астроном.

22 лютого 1512 року — помер Амеріго Веспуччі, учасник кількох експедицій до берегів Південної Америки, названої ним Новим Світом.

Озера світу

Відома й невідома Антарктида

Колекція вправ

Атмосферний тиск

Вивчаємо річки світу

7 Чудес України

Природні зони України

Навчально-екологічний проект „Кольрові відра“- це  спроба навчити дітей та молодь жити  за європейськими стандартами,  зокрема,  сортувати сміття змалечку в школі та дома, щоб не забруднювати не переробленими відходами довкілля.

http://ngonetwork.org.ua/navchalno-ekologichnyj-proekt-kolo/

Еколого-патріотична гра "Паросток"

 Великий художник Леонардо да Вінчі сказав: «У наставниці собі я взяв Природу – вчительку всіх вчителів!». Саме природа є наймогутнішим джерелом пізнання, яке розкриває людині свої таємниці та робить її більш чутливою до навколишнього світу. Людина є частиною природи, тому мусить про неї дбати, як про себе. Потяг до всього живого закладений у нас від самого народження і виявляється у дитячому віці. Саме в системі стосунків «Людина-Природа-Держава» вже другий рік поспіль в ЗОШ I-III ст. с. Василівка відбувається дитячо-юнацька еколого-патріотична гра «Паросток». 

Учні школи змагаючись між собою мають можливість проявити свої знання, вміння та навички у конкурсах різної тематики. 

Чудово та багатогранно проводять вільний час. Живучи у гармонії з природою - зцілюються духовно, зростають патріотично, бо тільки людина - істинний патріот буде дбати про красу рідної домівки, рідної батьківської землі. 

Звіт про пророблену роботу викарбовано на сторінках цього літопису та збережено як пам'ятку для прийдешніх поколінь юннатів - юних патріотів. 

У рамках дитячо-юнацької еколого-патріотичної гри "Паросток" учні школи здійснили екскурсію мальовничими куточками рідного села. Побували в долині річки Коболча, де натрапили на витвір народної майстерності - криницю-журавель. Відвідали природоохоронну пам'ятку місцевого значення - "Чотири тополі" у селі Розкопинці. 

Допомагаємо нашим лісникам у зборі насіння, висадці дерев, обсапуємо саджанці. Допомогли Лісовому господарству в збиранні, для висадки, жолудів. Власними силами створили "Зелену алею" на території села. Висадили молоді дерева поблизу місцевого стадіону. Вважаємо, що лісові масиви - окраса нашої рідної землі. 

Досліджуємо і охороняємо заповідні об'єкти нашого краю. Впорядкували територію поблизу джерела з цілющою водою - "Ізвор". Склали карту заповідних об'єктів Сокирянського району. Виявляємо представників рослинного та тваринного світу, що є рідкісними або зникаючими видами в Україні. Узагальнюємо наші матеріали та пишемо наукові роботи на екологічну тематику. Учні школи є активними учасниками та переможцями експедиції "Моя Батьківщина - Україна", екологічного конгресу "Живи, Земле". Щороку проводимо просвітницькі лекції серед населення, екскурсії, свята, екологічні акції. 

Школярі вміло висловлюють свої думки в художніх образах зображених ними малюнків. Організовано та втілено в життя конкурс плакатів екологічної пропаганди "Діти за чисте довкілля". Учні старших класів долучилися до даної роботи та створили власну рубрику екологічної просвіти "Без слів..." 

Разом з органами місцевої влади виявляємо місця стихійних сміттєзвалищ. Вносимо пропозиції щодо їх ліквідації. Підключаємося до сільської громади під час санітарних очисток території села. Громадимо опале листя, здійснюємо благоустрій на території школи. 

Цьогоріч очистили береги Дністра та його малих водотоків від побутових відходів. Впорядкували територію поблизу "Алеї Слави". Створили Червону книгу своєї місцевості, де вказали на рідкісні і зникаючі види представників рослинного та тваринного світу. Виготовляємо попереджувальні знаки, які згодом розмістимо на територіях, де мешкають дані види живих організмів. 

Юні екологи-патріоти щороку здійснюють пропаганду "За чисте довкілля" серед місцевих жителів. Ми всі щиро сподіваємося, що незабаром околиці нашої місцевості, спільними зусиллями всіх мешканців села, будуть облагороджені і Матінка-Природа віддячить нам своєю неповторною красою. Ми щиро прагнемо зберегти неповторну природу рідної Сокирянщини.

Промисловість України

Чорна металургія

Хімічна промисловість

Харчова промисловість

Машинобудування

Лісова і деревообробна промисловість

Кольорова металургія

Загадкове озеро Тітікака

Плани характеристики географічних об'єктів

План характеристики географічного положення материка

1. Розташування материка щодо екватора, найбільша його протяжність із півночі на південь.
2. Півкулі й географічні пояси, в яких лежить материк.
3. Протяжність  материка із заходу на схід.
4. Океани та моря, морські течії, що омивають материк.
5. Інші найближчі материки і шляхи сполучення з ними.

План характеристики річки

1. Назва річки, її походження.
2. Басейн океану, до якого належить річка.
3. Місце витоку і гирла, напрямок течії.
4. Особливості будови річкової долини у верхній, середній та нижній течії; наявність порогів, водоспадів.
5. Основні притоки річки.
6. Географічні пояси, що їх перетинає річка.
7. Види живлення річки.
8. Особливості водного режиму.
9. Господарське використання річки.
10. Проблеми господарського використання і заходи, що вживаються для збереження вод річки.

План характеристики природної зони

1. Географічне положення зони.
2. Особливості рельєфу території.
3. Кліматичні умови (температури найбільш теплого і холодного місяців, кількість і режим випадання опадів, коефіцієнт зволоження).
4. Ґрунтовий покрив.
5. Рослинність.
6. Тваринний світ.
7. Зміна природної зони людиною. Природоохоронні території.

План характеристики країни.

1.      Географічне положення, кордони, сусіди та їх столиці.

2.      Особливості рельєфу (загальний  характер поверхні, корисні копалини).

3.      Кліматичні умови (кліматичні пояси, середні температури січня і липня, річна кількість опадів).

4.      Внутрішні води (великі річки, озера, водосховища …)

5.      Природні зони і їх особливості (грунти, рослинний та тваринний світ)

6.      Населення (основні раси, народи)

7.       Господарська діяльність

8.      Зовнішньо-економічні зв’язки.

План характеристики океану.

1.      Географічне положення.

2.      Площа та місце серед інших океанів Землі.

3.      Особливості дна  океану.

4.      Пересічні та найбільші глибини.

5.      Океанічні течії.

6.      Органічний світ

7.      Транспортні та  морські шляхи.

8.      Екологічні проблеми.

Цікаві факти про Антарктиду

ЩОДЕННИК ІНДИВІДУАЛЬНОЇ РОБОТИ ІЗ СЛАБОВСТИГАЮЧИМИ УЧНЯМИ

КАРТА НА  УЧНЯ

1. П.І.Б.
          2. Клас 

          3. Дата народження 

          4. Домашня адреса, телефон 
          5. Сім’я дитини:

          Мати:

          Батько:

          Дорослі, які дійсно займаються вихованням дитини:

          6. Чи стоїть на внутрішньошкільному обліку (дата постановки на облік, причина)

ПЛАН

індивідуальної роботи з учнем

на ___________н.р.

Заходи	Дата	Відповідальний	Відмітки про проведення

Вчитель: ________________________________________